目次
はじめに
第１章「チーム担任制」とは何か……中西 茂
あいまいな仕組みと呼称
教員の働き方改革、生徒の主体性育む
第２章 チーム担任制の現場……中西 茂
校長が交代しても続ける
校長が異動した先で
自死きっかけ、再発防止策として
各地に広がるチーム担任制
校長交代で変わるのか、変わらないのか
自治体を挙げて取り組む
第３章 時代の変化に対応する公立中学校の挑戦……高橋幸夫
最上位目標『主体的に思考し表現する集団』
チーム担任制
生活指導改革
特別活動改革 生徒参画の学校改革
ＩＣＴの利活用によるスマートスクール化
時代の変化に対応する学校へ、さらなる高みを目指して
第４章 「新教育課程」３つの改革 常識を疑った小学校の軌跡……西門隆博
新教育課程とは～３つの改革～
改革のきっかけと校長と教頭の苦悩
小学校の常識「学級担任は重要である」への疑問
生徒指導面での指摘と限界
小学校教員の働き方と新しい勤務制度の乖離
改革への道のり
新教育課程導入後の様子
「学校運営における組織的対応についての提言」の指摘とこれから
第５章 学校の課題を克服する全市一体での「チーム担任制」……永井初男
学校の現状を何とかしたい
「チーム担任制」のスタート（２０２０年度）
全小中学校で試行（２０２１～２０２３年度）
小学校での本格実施（２０２４年度）
校長が「チーム担任制」の成功の鍵を握っている！
チーム担任制の質的向上に向けて
第６章 チーム担任制の意義を、教育の本質から考える……苫野一徳
目的それ自体を問い直す
チーム担任制の広がりとその課題
対話の文化・仕組みをつくる
これって一体何のためなんでしたっけ？
「対話の時間がない」について
児童生徒も参加する
校内研修に生徒が参加する
「自由の相互承認」の原理
「一般意志」の原理
教育の本質
チーム担任制の本質的意義
