目次
◆はじめに
【理論編】
1 新しい学びのプロジェクトがめざす姿
すべての子供たちにミュージアム体験を！
子供と大人が共につくる、学びのかたち
VOICE 1 博物館の展示を「相対化」して新たな学びを生む 小川達也（国立科学博物館）
VOICE 2 どんな意見も受け入れてくれる場所 藤田千織（東京国立博物館）
2 なぜ今、ミュージアムで新しい学びなの？
社会の共通財産としてのミュージアム
ミュージアムがつくる文化的つながり「文化縁」
VOICE 3 娘と私の第二の我が家になった上野 安達治枝（プログラム参加者）
VOICE 4 固定された関係性から解放される日 廻京子／草野くる美（認定NPO法人キッズドア）
3 ミュージアムで見て考える
ミュージアムでモノを見るとは
見て、考える力
分かち合う力
VOICE 5 ミュージアムがもたらす成長を感じる体験 鈴木秀樹（小学校教諭）
【インタビュー】
一人ひとりが世界につながる「窓」としてのミュージアム
一篠彰子（東京国立近代美術館主任研究員・教育普及室長）
記号化できない世界を把握し、問いかける
山口周（独立研究者、著作家、パブリックスピーカー）
ミュージアムで育む批評的なモノの見方
落合陽一（メディアアーティスト）
【実践編】
5つのミュージアム思考
1 視覚的思考─モノを見ながら思考を深める
事例① キュッパ部
事例② Hi！Zai （やあ！ 材料）
事例③ うえの！ ふしぎ発見 コレクター部
考察 「見る」から始まるミュージアムの学び
2 身体的思考─身体感覚を総動員して考える
事例① うえの！ ふしぎ発見 けんちく部
事例② やさしい日本語プログラム 美術館でポーズ！
事例③ キュッパ・チャンネル ムービー部
考察 展示室だけではなく、敷地もぜんぶミュージアム
3 共在的思考─他者の感情や経験を理解する
事例① のびのびゆったりワークショップ
事例② ミュージアム・トリップ
事例③ 放課後のミュージアム
考察 「ともにある」ことの意味
4 超越的思考─時空を超えて深層に触れる
事例① スペシャル・マンデー
事例② うえのウェルカム
事例③ ティーンズ学芸員
考察 自己を超えた社会や世界とのつながりを見出す
5 持続的思考─答えを急がず問いを持ち続ける
事例① ぼうけん部 哲学対話
事例② うえの！ ふしぎ発見 アート&アニマル部
事例③ うえの！ ふしぎ発見 ゴッホ部
考察 わからないことを考え続けるということ
おわりに
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受賞歴
