目次
プロローグ ゼミ教育への挑戦〈地球市民になるために〉●下羽友衛
１.キプロスで考えさせられたこと
なぜ、地球市民育成なのか
学習意欲をうながす二つのポイント
地球市民育成をめざしたゼミ活動の始まり
どんな教育（学習）方法、どんなゼミ活動か
「市民」（地球市民）としての育成度
現場体験学習のもつ教育力
「パワフルな地球市民」育成のための「漢方療法」
I 知識と行動をつなぐ〈学びの発見〉
スパルタ受験校から下羽ゼミへ●上田泰史
偏差値教育のなかで／反発、あせり、友人の死／生きることの意味を考えはじめて／遠回りのすえ、ゼミに出会う／御嵩、豊島の産業廃棄物の現地へ
「なぜ？」をめぐる私の“学びヒストリー”●太田みゆき
就職浪人を決意したわけは……／“１×０＝０”に疑問をもつのは恥ずかしいこと／疑問をもってもいいの？／ごみの島が私を変えた
日本語教師として韓国へ●東真由子
人前で発言などできなかった私／環境や貧困問題をとおして自分を考える場／知ることの不安、何が／自分にもう少し猶予を与えたい
ゼミ・アクション編I “熱い町”巻町の原発住民投票●関澤裕子・鳥谷部昌子
ゼミのテーマは原発と産業廃棄物／原発無関心派の4人が巻町へ／巻町の原発をめぐる27年間／立ちあがった住民たちのふるさとパワー／原発の賛否をめぐって4人で大激論／51坪の土地所有を武器として闘う
II 国境を越えてつながる〈私のなかの国際化〉
ゼミ活動から日韓の橋わたしへ●国田達夫
“だめな国田”-苦痛だった一年生のゼミ／勉強とはだれのためにするのか／学びのチャンスが転がる場所／「留学」が与えてくれた新たな視点／人生の節目に自分を見つめ返してみて
経済・交易をつうじて南北問題と取り組む●佐藤友加里
私のなかの小さなグローバル化／自分を発見したアメリカ留学の1年／地球環境問題は私の生きるテーマ／「ザ・ボディショップ」への就職と熱帯雨林の体験／フェアトレード・ショップと出会って
私のなかの国境を越える●ウィルソン恵蓮
いくつかの国境をみつめて／いくつかの出会いに恵まれて／はてしない道程の始まり／はてしない道程の途中で
ゼミ・アクションII 日韓の2人の行くてを決めた“交流”●朴旻禎・国田達夫
2人にとっての日韓交流の意味／“悲しい”から“深く知りたい”へ／たがいに無言で展示と向きあって／南北統一の悲願を知ることで／日本で発見した母国への新たな視点／韓国と日本はたしかに近い存在
III 自分と世界をつなぐ〈生きる場の発見〉
土・人・社会の健康をつくる-有機農業●神林晴海
アルバイトや遊びから転じて、きびしい下羽ゼミへ／私にとっての最初のカルチャー・ショック／ライフスタイルの模索から有機農業の発見へ／牛に蹴られ、泥まみれになって
震災被災地→障害者介助→老人ホームへ-カウンセラー●高山秦明
自分の居場所がなかった日々／傍観者だった私にとっての大震災／障害者介助から学ばされたこと／私にとって“生きた学び”とは何か／老人介助の仕事をしつつ、カウンセラーをめざす
地域で考え、地球規模で行動する-地方公務員●佐藤光敏
ゼミ・タイトルにひかれてはいってはみたものの／ドイツ学生との違いにショックをうけて／地域で国際交流をすすめる／歩け！ 何かに出会うだろう／いつの日かハナを咲かそう
ゼミ・アクション編III ふるさとの原発、再発見●川村尚孝
原発無関心派の“ダメ学生”が“原発展示場”敦賀へ／福井では反原発を始めれば、一躍、有名人／保守王国で驚異的な21万人の反対署名／「事故隠しも悪気はなかった」という動燃／ふるさと・福井で地域の問題に取り組みたい
