目次
はじめに 大平睦美
第１章 変化する社会での教育活動の発展と学校図書館 大平睦美
１ 学校教育と学校図書館
1-1 教科書と学習指導要領
1-2 授業で活用できる学校図書館へ
1-3 21世紀に生きる子どもたちに求められる力
1-4 学習指導と学校図書館
1-5 課題と展望
第２章 教科学習と学校図書館 田上恭史
１ 学習指導要領と学校図書館総則の変遷
1-1 1958年改訂
1-2 1968年改訂
1-3 1977年改訂
1-4 1989年改訂
1-5 1998・99年改訂
1-6 2008・09年改訂
1-7 2018年改訂
２ 学校図書館を計画的に利用しその機能の活用を図る
2-1 学校図書館全体計画などの図書館運営計画
2-2 全体計画と司書教諭の役割
３ 学校図書館での教科指導
3-1 学校図書館の計画的な利用
3-2 児童・生徒の読書実態
3-3 教科指導で学校図書館を活用
3-4 学校図書館活用のスタート
４ 中学校の授業実践から
５ 新たな教育課題・教科学習と学校図書館
第３章 京都市が進める学校図書館改革――教育行政の視点から 戸塚恵美子
１ 時代
２ 学校図書館に吹きだした新たな風
2-1 蔵書管理の電算化
2-2 居心地がよく機能的な学校図書館への大改造
2-3 司書教諭の法制化
３ 大きな転換期――学校司書の配置
3-1 学校図書館運営支援員（現学校司書）の配置
3-2 学校司書を担当する教育委員会の体制
3-3 学校指導課学校図書館専門主事による学校訪問
3-4 学校司書をめぐる成果と課題
４ 学校図書館の深化
4-1 研究の推進
4-2 「読書ノート」「学校図書館活用ノート」「学校図書館運営の手引」の作成
５ 図書館教育（読書推進・授業活用）に関わる教育委員会の組織と役割
5-1 指導部学校指導課
5-2 総務部学校事務支援室
5-3 総合教育センター指導室
5-4 総合教育センター研究課
5-5 指導部総合育成支援課
5-6 生涯学習部家庭地域教育担当
６ 近年の京都市立小・中学校・義務教育の現況
第４章 教科指導と学校図書館活用 槇川 亨
１ 学びを支える学校図書館
1-1 学校教育で身につけさせる学力の3要素
1-2 教育課程と学習指導要領
1-3 言語活動の充実
1-4 言語活動の充実が求められた背景
1-5 学習指導要領における言語活動の充実
1-6 言語活動の充実のために必要な学習の技能
1-7 学習の技能を体系的に指導する
1-8 言語活動を支える学校図書館活用教育
1-9 「主体的・対話的で深い学び」と言語活動
1-10 学校図書館で展開する探究的な学習
２ 学校図書館を活用した授業をイメージする
2-1 ワークショップの概要
2-2 ワークショップの準備
2-3 ワークショップの流れ
2-4 「立体リーフレット」を通して目指す学習指導とつけたい力
第５章 学校図書館と合理的配慮 野口武悟
１ 特別な支援を必要とする児童・生徒の増加
1-1 障害がある児童・生徒
1-2 日本語能力に応じた支援を必要とする児童・生徒
２ ノーマライゼーションの潮流
2-1 ノーマライゼーションとインクルーシブ教育
2-2 障害者差別解消法の施行と合理的配慮の義務化
３ 学校図書館の基礎的環境整備
3-1 担当職員の意識と理解の向上
3-2 施設・設備の改善（バリアフリー化）
3-3 読書補助具・機器の導入
3-4 アクセシブルな資料の収集と提供
４ 学校図書館での合理的配慮
4-1 担当職員による個別のさまざまな支援
4-2 ルールの変更や調整
4-3 対面朗読の実施
4-4 アクセシブルな資料の製作
５ 基礎的環境整備と合理的配慮を「当たり前」に
第６章 学校教育課程と学校図書館 田上恭史
１ 学校図書館とは
1-1 法令での規定と学校図書館の役割
1-2 新学習指導要領と学校図書館
２ 学校図書館に必要なメディア
2-1 メディアとは何か
2-2 現在のメディア状況
2-3 メディアの利用目的
2-4 メディアの特徴
2-5 学校図書館に必要なメディア
2-6 学校図書館にあるさまざまなメディア
３ 学校図書館の現状
3-1 図書標準
3-2 学校図書館の現状
3-3 適切な廃棄と更新
3-4 これからのメディア
第７章 学びを支える司書教諭の役割 正岡喜美
１ 司書教諭の現状
1-1 島根県の体制
1-2 司書教諭の3つのパターン
２ 読書指導での支援
2-1 読書指導に対する担任の意識
2-2 学習のねらいを意識したブックトーク
2-3 先生と本をつなぐ読書活動
2-4 行事や授業と関連した図書館づくり
３ 調べ学習（情報活用スキル指導）での支援
3-1 調べ学習の取り組み
3-2 学習内容に合った資料収集
3-3 さまざまな資料の収集
3-4 情報活用スキル指導はなぜ必要か
3-5 教科の枠を超えた単元構成
４ コーディネーターとしての司書教諭
4-1 図書館活用教育の4つの重点的な取り組み
4-2 教員向け研修会の開催
4-3 計画的・系統的な授業の取り組みのために
4-4 コーディネーターとして
第８章 教師を支援する――学校図書館活用教育とICT活用教育 石橋邦彦
１ 学校図書館は宝石箱
1-1 ぬくもり
1-2 学校図書館パワーアップ事業
1-3 邑智小学校の宝石箱
２ 手をつなぐ学校図書館とICT
2-1 恵まれたICT環境
2-2 邑智小学校のICT
３ 学校図書館が輝くために
3-1 仕掛け
3-2 仕組み
3-3 担当者の思い
第９章 学校図書館メディアの管理――学校司書の役割 長田由美
１ 学校図書館メディアとは
1-1 児童・生徒の学習活動の支援
1-2 児童・生徒の読書活動の促進
1-3 児童・生徒の情報活用能力の育成
1-4 教師の調査研究活動の支援
２ 学校図書館メディアの種類と特性
2-1 印刷メディア
2-2 視聴覚メディア
2-3 電子メディア
2-4 実物メディア
３ メディア構築の前に
3-1 地域や学校の特色の把握
3-2 学校図書館活用の現状の把握
3-3 公共図書館との連携状況の把握
3-4 学校図書館の現状の把握
４ 学校図書館メディアの構築
4-1 選択と収集
4-2 メディア選択の注意点
4-3 配列と整理
4-4 維持と管理
4-5 除架と除籍
５ 学校図書館メディアの組織化
5-1 目録
5-2 受け入れ、図書原簿の管理
5-3 装備
5-4 配列（配架）、書架レイアウト、サイン計画
第10章 ICTを活用した授業 中川光治
１ メディアの変遷――アナログからデジタルへ
２ 学校とICTの活用
３ デジタル教科書
４ K市での実証実験
５ デジタル化と学校図書館
