紹介
表面上の行動の変化を目標とせず、遊び等を通じて子どもの真の発達を促すプログラム「DIRフロアタイム」の入門書、念願の再出版。目次よりはじめに─よりよい関わりをめざして第1部 明るい未来のために第１章 自閉症再考─われわれのアプローチ第２章 ASDやアスペルガー症候群についての誤解と誤診第３章 ASDの早期徴候―乳幼児早期に発見し、関わりを始めるために第４章 ASDの新しい目標―DIR/Floortimeとは？第2部 DIRとは？第５章 家族主導で第６章 注意を向け、関わりをもつために─子どもをみんなの世界に導くには第７章 双方向コミュニケーションと問題解決能力を身につける第８章 シンボル、考え、言葉第９章 論理的な考え方と現実の世界第10章 抽象概念と深く考える力第11章 生物学的特徴.─五感を通じて世の中を経験する第12章 生物学的特徴.─視覚と聴覚に問題がある場合第3部 Floortime第13章 Floortime─家庭でのアプローチ第14章 Floortimeとは？第15章 いつでもどこでもFloortime─どこでも学ぶことはできる第16章 困難なとき─子どもからのリードに従いつつ発達を促すには第17章 思春期や成人期のASD.─生涯続く学習第18章 思春期や成人期のASD.─学びの場の設定第4部 DIRによるアセスメントと療育第19章 DIR/Floortimeによるアセスメント第20章 DIR/Floortimeによる包括的療育プログラム第21章 教育プログラム―考える力、コミュニケーション、学力を伸ばすために第5部 問題行動への対応第22章 お決まりの台詞とエコラリア第23章 自己刺激行動、刺激への強い欲求、過活動、回避行動第24章 日々の問題点―食事、トイレ・トレーニング、衣服の着脱など第25章 問題行動第26章 感情のコントロール第27章 気持ちの崩れと退行第28章 ソーシャル・スキルを伸ばすために文 献索 引訳者あとがき
目次
はじめに─よりよい関わりをめざして
第1部 明るい未来のために
第１章 自閉症再考─われわれのアプローチ
第２章 ASDやアスペルガー症候群についての誤解と誤診
第３章 ASDの早期徴候―乳幼児早期に発見し、関わりを始めるために
第４章 ASDの新しい目標―DIR/Floortimeとは？
第2部 DIRとは？
第５章 家族主導で
第６章 注意を向け、関わりをもつために─子どもをみんなの世界に導くには
第７章 双方向コミュニケーションと問題解決能力を身につける
第８章 シンボル、考え、言葉
第９章 論理的な考え方と現実の世界
第10章 抽象概念と深く考える力
第11章 生物学的特徴.─五感を通じて世の中を経験する
第12章 生物学的特徴.─視覚と聴覚に問題がある場合
第3部 Floortime
第13章 Floortime─家庭でのアプローチ
第14章 Floortimeとは？
第15章 いつでもどこでもFloortime─どこでも学ぶことはできる
第16章 困難なとき─子どもからのリードに従いつつ発達を促すには
第17章 思春期や成人期のASD.─生涯続く学習
第18章 思春期や成人期のASD.─学びの場の設定
第4部 DIRによるアセスメントと療育
第19章 DIR/Floortimeによるアセスメント
第20章 DIR/Floortimeによる包括的療育プログラム
第21章 教育プログラム―考える力、コミュニケーション、学力を伸ばすために
第5部 問題行動への対応
第22章 お決まりの台詞とエコラリア
第23章 自己刺激行動、刺激への強い欲求、過活動、回避行動
第24章 日々の問題点―食事、トイレ・トレーニング、衣服の着脱など
第25章 問題行動
第26章 感情のコントロール
第27章 気持ちの崩れと退行
第28章 ソーシャル・スキルを伸ばすために
文 献
索 引
訳者あとがき
