目次
災害 自然災害教育について 自然災害研究と社会調査 これからの防災教育 自然災害に対する防災教育の意味 防災教育の焦眉性 稲むらの火 事故対策と統計的データ解析 航空機事故という悲劇をなくすために 原子力発電に対する日本人の意識
教育 テスト,試驗による能力評價の科学的意味 選考試験の意味 教育研究と統計的手法の果たす役割 数理科学と数学 「自然の理解」のための専門教育の考え方とねらい 統計教育について 教えるということ 入学試験とは何なのか 入試のフィロソフィーを問う ああ東大 私の教育事典から 素人の素朴な疑問 適度 国語教育 入学選抜と尺度 多様性に応ずる教育とは何か 初・中等教育におけるコンピュータ教育のあり方をめぐって 生涯教育・生涯学習 生涯教育,生涯学習の意味を問い直す 大学を楽しむ 感動を与える「科学の教育」を 「学ぶ」と「思う」
研究 教育研究における新しい統計學の活用と限界 これからの統計の目ざすもの 統計研究と環境研究の協力のあり方 Contributed paperの重要性について 研究評価の方法をめぐって 業績評価とは何か 研究費の欲求 業績評価と研究の矮少化 コンピュータが研究を蝕む傾向 計量的研究の発展から堕落へ,堕落から発展へ 論文 選考を通して感じたこと
科学 統計数理と計算機の重要性 日本の科学振興について想う 科学者の政治的発言 日本人は科学技術に適している 環境・論理・パッケージ 技術予測の方法について 最適化思想は国を亡ぼす 行動計量学という分野 いま,科学はどう推し進められるべきか 計測と制御
