目次
第１章 ビジョン―科学教育イニシアティブ（SEI）がめざす大学像
１．教育目標
２．高等教育のモデル―起源と必要な変革
３．最適化された大学
４．大学を最適化する際の問題と課題
第２章 科学教育イニシアティブ（SEI）モデルを用いた変革
１．教育におけるイノベーションの普及
２．近現代史からの教訓
３．SEI モデルの構成と指針
４．異なる機関の文脈
第３章 科学教育イニシアティブ（SEI）による変革の過程
１．提案書作成過程 xxx
２．提案書の審査と資金供給
３．サイエンス・エデュケーション・スペシャリスト（SES）の雇用
４．学科のSEI 運営体制
５．授業科目の変革
６．SEI 中央事務局による監督
７．データ収集の課題
８．共通の障害と成功要因
第４章 変革の担い手「サイエンス・エデュケーション・スペシャリスト（SES）」
１．職務内容の記述
２．SES の候補者
３．選考と採用
４．SES による授業変革活動
第５章 成果と教訓
１．学生の学習成果
２．エビデンスに基づく教授法の採用
３．学科によって結果が違う理由
４．UBC 地球海洋大気科学（EOAS）学科が大成功した理由
５．教育に対する教員の考え方
６．SEI の経済的側面：継続的費用、一時的費用、民間資金調達
第６章 事後分析―効果があったもの・なかったものとその理由
１．明らかに効果があったSEI モデルの要素
２．修正後に効果を示したSEI モデルの要素
３．失敗したSEI モデルの要素
４．教授法をめぐる教員の意思決定に影響する要因
５．学科の文化と機能
おわりに
付録１ 科学教育イニシアティブ（SEI） 授業変革指針
付録２ 学生と教員への聞き取り指針
付録３ サイエンス・エデュケーション・イニシアティブ（SES） 公募
付録４ サイエンス・エデュケーション・イニシアティブ（SES） 面接の質問例
【日本語版特別付録】大規模な入門物理学授業における学習の改善
