目次
まえがき
一章 道徳教育の本質的な在り方を求めて
1 人間生活と道徳・宗教
2 我が国における道徳教育の歩み
（1）修身科による国民道徳の育成
（2）修身科の廃止、教育勅語の排除失効と教育基本法
（3）全面主義の道徳教育
（4）「道徳の時間」の特設
主要参考文献
二章 道徳教育の全体的構想
1 道徳と教育
（1）文化の中核としての道徳
（2）全教育活動の中で
2 行為による行為への教育
（1）ヘルバルトをめぐって
（2）知ることが善くするか
（3）学習学校から教育学校へ
（4）生成の過程に還元する
（5）行為と知見
3 教材のうちに脈動している道徳的価値への着目
（1）教科の目標と道徳
（2）教科と価値
4 道徳の時間の特質
（1）計画的・発展的な指導
（2）道徳的価値の内面的自覚
5 学校・家庭・地域社会との連携と協働
（1）学校・家庭・地域社会
（2）共通理解と連携・協働
6 道徳教育推進教師の役割
おわりに
主要参考文献
三章 宗教的情操の涵養― ―生命に対する畏敬の念を基に
はじめに
1 心の意味とその作用
2 宗教的情操の涵養とは
（1）現代人と宗教
（2）宗教的情操の涵養を求めて
3 畏敬とは
4 畏敬されるべき生命
（1）「生への畏敬」
（2）日本の心
（3）生命の意味
5 自己を見つめる
〔参考〕道徳資料を読む 「夕焼け小焼け」
6 どう育てるか
（1）心にやすらぎと落ち着きをもたらす場を構成する
（2）自己自身に導き入れる体験に培う
（3）感動的な文学・芸術との出会いを図る
（4）自己を見つめる場を設定する――道徳の時間の充実
（5）大人（教師）の感性を磨く
おわりに
主要参考文献
四章 体験に培う
1 心の作用を促す体験
2 豊かな体験事例
3 体験に根ざした学習を
五章 道徳授業の展開――道徳的価値の内面的自覚を図る
1 原点に還る
2 体験を基盤とした道徳授業
3 道徳的価値の内面的自覚を踏まえた指導過程
（1）自己の道徳的体験を内省する段階
（2）他者の道徳的体験を理解する段階
（3）自己の主体的な行為へと促す段階
（4）多様な、独創的な適用
4 沈黙の効果性
〔参考〕 道徳資料を読む 『花さき山』
（1）敬虔について
（2）作品について
（3）指導について
参考資料抄
