目次
「リーディングス 日本の高等教育」刊行にあたって（橋本 鉱市・阿曽沼 明裕）
凡 例
総 説 学びへの働きかけを考える（杉谷 祐美子）
第1部 一般教育から教養教育へ
解 説 混迷する教養教育と高校教育との接続関係（杉谷 祐美子）
1 戦後大学と教養教育の模索（寺﨑 昌男）
2 学士課程教育改革の事例
－学生の自己実現・一般教育を重視する観点から（関 正夫）
3 教養教育と一般教育の矛盾と乖離－大綱化以降の学士課程カリキュラム
の改革（吉田 文）
4 専門基礎教育の質保証（小笠原 正明）
5 大学におけるリメディアル教育（荒井 克弘・羽田 貴史）
6 日本の学士課程教育における初年次教育の位置づけと効果
－初年次教育・導入教育・リメディアル教育・キャリア教育（濱名 篤）
第2部 学士課程教育の構築
解 説 「学部教育」か「学士課程教育」か（杉谷 祐美子）
1 専門教育を問う（天野 郁夫）
2 設置基準『大綱化』以降の大学教育改革－学部教育から学士課程教育へ（舘 昭）
3 大学教育（学士課程）の総合的な再検討（扇谷 尚）
4 学士課程教育の構築に向けて－その論点と課題（川嶋 太津夫）
5 「学士力」か「教育力」か（金子 元久）
6 「学士課程教育」はどのような課題を提起しているのか － 現状から課題へ（山田 礼子）
第3部 大学教育の大道具と小道具
解 説 教育・学習活動を支える仕組みと機能（杉谷 祐美子）
1 大学教育とカリキュラム－カレッジ・レベルを中心として（井門 富二夫）
2 単位制度とカリキュラム編成（清水 一彦）
3 シラバスと大学の授業、授業評価（苅谷 剛彦）
4 厳格な成績評価？－教養部解体・GP分布・公正（藤村 正司）
第4部 変わる大学の授業
解 説 進む実践と研究の統合（杉谷 祐美子）
１ 学問領域と授業（山崎 博敏・安東 由則）
２ 大学授業を問う－SLGEモデルの提案（島田 博司）
３ 学生を能動的学習者へと導く講義型授業の開発
－学生の内面世界のダイナミックスをふまえた教授的視点（溝上 慎一）
４ LTD話し合い学習法と不確定志向性（安永 悟）
第５部 大学における教育と学習
解 説 能動的な学びをめざして（杉谷 祐美子）
１ 大学における教育機能（喜多村 和之）
２ 大学の学校化－大学教育改革の行方と教育理論（田中 毎実）
３ 大学教育の実質化のためのFD活動（絹川 正吉）
４ 「主体的な学び」の原点－学習論の視座から（松下 佳代）
５ 大学教育評価における評価情報の信頼性と妥当性の検討（大塚 雄作）
